@家长，您的宝贝正在分享绘本故事

叮咚，到了每月第二个星期四——宝贝讲故事时间。
家长带着孩子齐聚一堂，分享绘本里读到的故事。
正如图书馆定义的“绘本是朋友”，
画出来的书能直观地表现孩子热爱的事物，
让孩子清楚地看见并被感动，
在潜移默化中启蒙孩子对阅读的兴趣。

活动背景音乐是“班得瑞乐队”演奏的《安妮的仙境》，这也是启用了一位热心妈妈的提议，在舒缓的轻音乐下，孩子们更能安下心来讲故事。
“活动开始了……这位小朋友没见过呢，来介绍一下自己。”馆员姐姐邀请首次参加的小朋友上前来介绍自己。

小朋友能勇敢地独立完成故事讲述。有的讲一个故事不够，再讲一个，讲五个……不行啦，也给其他小朋友讲故事的机会哦；有的甚至略过馆员姐姐的点名，直接一屁股坐到台前来，真的非常有表现欲。不过此活动也鼓励亲子共读，日本致力于绘本阅读的松居直教授认为：绘本是让人先看图，而不是先看字，孩子一边读图，大人一边将文字念给他听，孩子的脑海中就会清楚地浮现故事的整体印象。

图中这位小朋友在妈妈的陪同下，准备和大家分享《谁来了》的故事。但是比较害羞，一下把头埋在妈妈的怀里。妈妈安抚她：“前面不是练过嘛，讲得好好的呢。”孩子鼓起勇气念出了喜欢的故事。

有一位家长很用心地为孩子做了PPT，让其他小朋友也看到图画，这样听故事好像更明白了呢。笔者能想象到若干年以后，长大了的小朋友在讲台上，面朝观众，熟练地操作着PPT，神态自若地演讲。

溢恒小朋友的妈妈提前说明了自家孩子不会讲故事，只是来参观一下。令人惊喜的是：在其他小朋友陆续地讲完了故事的时候，溢恒小朋友终于也跃跃欲试，但是没有准备故事怎么办？他先背了一首《小老鼠》的诗，然后马上想起《消防车的故事》，并分享给大家。讲完故事的溢恒小朋友被奖励了一枚小星星贴纸，真棒哩！

期间发生了一个小插曲，图中穿花裙子的小女孩虽然被家长牵到了台前，但是不肯讲故事。于是馆员姐姐求助其他小朋友：会不会唱歌？带领小女孩一起唱。通过馆员姐姐和家长的努力，不肯讲故事的小女孩想唱《棉花糖》儿歌，好在蓝色衣服的男孩愿意一起唱儿歌。

就在软软糯糯的歌声中，结束了2019年第五期“悦读绘”。临别前，馆员姐姐鼓励小朋友们：“下期可以更勇敢哦！”