基于课企融合的职校商务英语实训教学实证研究
来源:《成才之路》2015年17期 作者:刘洋

  (3)企业实践。企业实践贯穿三个学年,第一学年主要安排学生在广交会等大型国际展会直接面对客户进行真实工作场景的实践,学生能够在展会这个工作任务比较密集的工作环境中认知企业对员工的要求,亲身体验展会中企业和社会对商务英语专业人才综合素质和技术能力的要求。主要培养学生的职业素养,如职业思维方式、观察力、技能操作、职业道德和责任意识,学生在实践中逐渐养成职业习惯。第二学年主要通过企业项目的方式进行企业实践。商务英语专业把进出口企业的工作环境和工作任务引入到学校或让学生到进出口企业亲身体验企业的真实工作任务,学生在学校教师和企业兼职教师的共同指导下完成工作任务。第三学年主要通过安排到对口的企业进行顶岗实习的方式进行,学校教师可以通过网络、电话和探访的方式进行实习指导。
  3. 教学管理
  实训教学管理主要包括实训教学组织管理、运行管理和制度管理三个方面。
  (1)组织管理。学校教务科对实训教学进行宏观管理,制定实训教学相应的管理办法和措施,商务外语部具体负责实训教学的组织与实施工作。
  (2)运行管理。商务英语专业制定人才培养方案并编制独立、完整的实训教学计划和课程标准,根据行业的实际任务与企业的实际需求,编写实训教学指导书,规范实训教学的考核办法,保证实训教学的质量。
  (3)制度管理。学校教务科制定一系列关于实训教学和技能竞赛等方面的实训教学管理文件,以保障实训教学环节的顺利开展。
  4. 实训教学保障
  中职教育实训教学保障主要包含:具有一定企业工作经验的“双师型”教师为主体的师资队伍、仿真性和真实性的实训教学环境以及实训教学教材建设。商务英语专业教师承接外贸业务引入企业真实工作项目,通过企业的网上外贸销售平台带领学生在线上开展对外贸易活动。教师通过承接企业的真实工作任务,把企业项目带入课堂,不仅了解和掌握了外贸行业动态、专业技术流程、技术前沿的真实情况,而且充分了解了所培养人才的岗位素质和知识技能要求,提高了教师到企业实践的实效性,与专业建设密不可分,有利于与时俱进地培养双师型教师。
  5. 实训教学评价
  学校对商务英语的校内实训教学和校外实训教学加强指导和管理,每次实训都有实训记录、报告或成果,由校内专业指导教师或企业兼职教师评定成绩,集中实训成绩按优秀、良好、中、及格、不及格五级独立记入成绩档案。
  参考文献:
  [1]施晶辉.职业教育教学理论与实践[M].成都:西南交通大学出版社,2013.
  [2]姚永华,吴琼.实施工学结合培养高技能商务英语人才[J].成才之路,2009(24).
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