初中语文教学中如何应用历史知识
来源:《成才之路》2013年25期 作者:刘洋

  在初中语文教学中,教师可以利用历史知识提高学生的语文学习水平。俗话说,“文史不分家”,主要说的就是语文与历史有着密切的内在联系。因此,本文主要探讨了在初中语文教学中,如何应用历史知识进行语文教学。
  自古以来,语文包含着历史,历史包含着语文,历史学科和语文学科有着千丝万缕的联系。教师通过利用历史知识,可以促进语文教学的顺利进行。众所周知,在语文教学中,有很多的课文内容都与我国的历史有关。如果学生在学习这些内容之前已经掌握了有关的历史,那么有助于学生对语文知识的进一步理解和掌握,提高学生的学习效率。
  一、利用历史知识理解文章的中心内容
  在初中语文课文中,很多语文教材中的课文都是以历史为背景的。像《七律·长征》就是以长征为历史背景,《陈涉世家》则主要以秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义为历史背景。长征的历史背景,说明了作者虽然面对重重困难,但是表明一定要取得抗战胜利的决心的中心思想。以陈胜、吴广领导的大泽乡起义为历史背景,说明了农民不堪忍受当时统治者的残暴,想要争取自身自由与生活美好的愿望。像《纪念白求恩》一文,是以我国的抗日战争为历史背景的。在这一历史背景下,学生对于文章的中心内容就比较容易理解了。文章中,白求恩在抢救一名伤员的时候,皮手套被划破,透过受伤的手指,不幸感染为败血症,于1939年11月12日凌晨5时20分,在河北省完县黄石口村逝世。学生通过阅读课文的有关内容,与实际的历史背景相结合,就会理解《纪念白求恩》一文的中心内容,主要是为了讴歌白求恩国际主义精神和共产党员的高贵品质。又如,吴晗的《谈骨气》,课文中运用了三个历史事实来论证“我们中国人是有骨气的”这一观点,这三个不同历史时期的事例从三个方面来表现同一观点,其目的是通过历史事实让学生学习古人的勤劳、智慧、勇敢的美德,做有骨气的人。因此,学生在学习诸如上述类型的课文的时候,可以联系学习过的历史知识,这样,在理解课文中心内容方面更加容易一些。
  二、利用历史知识把握课文中人物的性格
  学生在进行语文学习的时候,利用历史知识,能够充分把握课文中人物的性格。像我们在学习《桃花源记》的时候,我们如果了解陶渊明当时写这首诗的历史背景,就能够了解陶渊明的人物性格。陶渊明处在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年,对现实极为不满。因此,陶渊明作了《桃花源记》以表达自己的美好愿望。因此,我们可以了解陶渊明是一个淡泊名利的人,希望处在一个和平的盛世里,使百姓都能够安居乐业的人。又如,我们在学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时,学生如果了解杜甫所处的时代,再结合诗歌的内容,就比较容易把握杜甫的人物性格特点了。唐肃宗乾元二年,由于关中地区闹饥灾,民不聊生。杜甫辗转到四川。并且在亲友的帮助下建起了一座草堂,暂时过上了安定的生活。但是,这种表面上的安逸,掩饰不住他的贫穷,更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年,一场暴雨袭击了他的茅屋,让他面对现实,让他忧思,杜甫是一个关心时事,同情人民疾苦的爱国主义诗人。由此可见,我们在进行课文、诗歌的学习过程中,通过运用历史知识,能够全面把握人物的性格,有利于语文学习水平的提高。
  三、利用历史知识能够了解我国古代灿烂的文化
  在初中语文教学中,教师应用历史知识,能够使学生进一步了解我国古代灿烂的文化。教师对语文这门学科的教学主要就是为了学生能够了解我国五千年传承下来的文化,了解华夏文明。而在语文教学中,教师通过利用历史知识,恰恰能够达到这一目的。学生如果对三国时期的历史有所了解,就能够对我国古代先人在带兵作战中的聪明智慧有所领悟。如果学生对唐代历史有所了解,那么一定会充分理解为何在唐代会出现一大批包括李白、杜甫在内的优秀诗人。如果学生对清代末年的历史有所了解,就能够知道为什么频频有先进思想的人领导起义,实行变法。因此,学生通过学习历史知识,能够对我国古代的灿烂文化具有深刻的了解,进而有利于学生对古诗、古文的理解和学习,不断提高学生的学习能力,促进学生的进步。
  结束语:本文对初中语文教学中如何应用历史知识进行了具体分析和探讨。通过本文的研究,我们了解到,在进行语文教学中,教师除了可以采用常规的教学策略之外,还可以应用历史知识进行语文教学,这有利于学生对知识的进一步了解,促进学生学习上的进步,促进语文教学的顺利进行。因此,在日后的教学中,教师应该鼓励学生多阅读课外历史名著,了解我国的古代历史和近现代历史,使学生能够进一步充实历史知识,在语文学习中加以利用,进而提高自身语文学习水平,为高中阶段的语文学习打下一个良好的基础,促进学生的全面发展。
  (江苏省邳州市占城中学)
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